Протокол № 1

засідання педагогічної  ради

Хутірського ліцею

від 25 січня 2022 року

Голова – ТимошенкоТ.І.

 Секретар – Дінець І.М

 Присутні :21 чол.

 Порядок денний:

1. Впровадження сучасних інноваційних технологій навчання і виховання та їх вплив на розвиток творчих здібностей учнів.

2. Підвищення фахової  майстерності  вчителів. Інноваційні  підходи до  творчої індивідуальної діяльності учнів . Стан викладання  та рівень  навчальних досягнень учнів з англійської мови..

3.Про зміст і форми національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку в дошкільному підрозділі.

4. Аналіз виховної  роботи за І семестр 2021 – 2022 навчального року.

5. Підсумки участі  учнів  у предметних олімпіадах.

6.Про  виконання рішень  попередніх засідань  педагогічної ради.

Слухали : 1.Заступника директора  з навчально – виховної роботи Лисуненко Н.В. про впровадження сучасних інноваційних технологій навчання і виховання та їх вплив на розвиток творчих здібностей учнів.                                              

Мета: Поглибити знання про зміст і сутність поняття інновація .Розглянути основні освітні інновації, їх класифікацію. Ознайомитися з нормативними документами розвитку інноваційної діяльності в школі. Зацікавити заступників інноваційною діяльністю, спонукати їх подальшого впровадження в навчально-виховний процес   інноваційних перетворень .

Блок 1. Чи потрібні інновації ?

 Лише один факт …

• Лекція 5 %
• Читання 10 %
• Аудіо-візуальні методи 20%
• Демонстрування 30%
• Групові дискусії 50%
• Дидактичні ігри 70%
• Навчання інших 90%

 Отже, учень засвоює 10% того, що прочитав

20% того, що почув

З0% того, що бачив

50% того, що чули і бачили

70% того, про що самі говорили

 90% того, коли виконали якесь завдання, організували справу

Замислимось… Яка частка цієї піраміди знань нами використовується на уроці? Чи потрібно шукати інші, нетрадиційні шляхи організації навчального процесу? Якщо потрібні зміни - говорять про інновації….

Блок 2. Законодавча база

 впровадження інноваційних процесів

• Закон України «Про освіту»: ст. 35. Загальна середня освіта, ст.36. Занальноосвітні навчальні заклади
• Закон України «Про інноваційну діяльність»
• Закон України «Про загальну середню освіту» Розділ 2. Стаття 8.,Розділ 3. Стаття 15.
• Наказ МОН України № 522 від 7 листопада 2000 р. «Положення про порядок здійснення інноваційної освітньої діяльності»
• Концепція розвитку національної інноваційної системи(схвалено розпорядженням Кабінету Міністрів України від 17.06.2009 №680-р

Блок 3. Що ж таке інновація ?

8.1. Інновація – це процес упровадження якогось нововведення в практику. Інновація – це цілеспрямована зміна, що вносить у визначену соціальну одиницю – організацію, поселення, суспільство, групу - нові, відносно стабільні елементи. О. Пригожий.

8.2. Інновація - це осмислене привнесення нових елементів, що допомагає змінювати саму освітню ситуацію. М. Поташник

9. Інновація в педагогіці - це процес створення та впровадження нових засобів (нововведень) для розв'язання тих педагогічних проблем, які досі розв'язувалися по-іншому, відкриття нових форм, методів, способів педагогічної діяльності, вихід за межі відомого в науці й масовій практиці, творча реалізація нових теоретичних концепцій, ідей, технологій, систем навчання і виховання.

10. Які ж взагалі бувають нововведення?

• Матеріально-технічні
• Соціальні (сюди належать і педагогічні нововведення )

11. Дайте відповідь на такі запитання:

• Які інновації є у нашій школі?
• Про які інновації ви чули, що вже запроваджені в інших школах нашого міста?

Можливо важко дати відповіді, тому що у нас недостатній теоретичний багаж знань про інновації?

Блок 4. Поглиблюємо свої знання

 про класифікацію педагогічних інновацій…

13. Освітні інновації поділяються на:

• Психолого-педагогічні (нововведення в навчальний, виховний та управлінський процеси)
• Науково-виробничі (комп'ютерні та мультимедійні технології, сучасне матеріально-технічне обладнання)
• Соціально-економічні (юридичні, правові, економічні нововведення)

14. Можна погрупувати інновації за змістом навчання і виховання:

• Введення державних стандартів
• Оновлення навчальних планів та програм
• Нові підручники, навчальні посібники
• Нові системи виховної роботи
• Нова система оцінювання навчальних досягнень учнів
• Запровадження профільного навчання

15. Інновації у формах, методах і технологіях навчання та виховання:

• Інтерактивні методи навчання
• Дистанційна форма навчання
• Діалогові, діагностичні методи навчання
• Альтернативні навчальні технології
• Розвивальна технологія
• Модульна технологія
• Диференційована технологія ігрова
• Алгоритмізована
• Проектна
• Рейтингова
• Особистісно-зоорієнтована

16. Інновації у змісті, формах і методах управління навчальним закладом:

• Запровадження таких управлінських функцій керівника як прогностична, дипломатична, менеджерська, представницька, консультативна
• Громадсько-державна форма управління
• Моніторинг
• Економічні методи управління

17. Мозковий штурм (робота в групах): Подумаємо і дамо відповідь на запитання: Чому педагогічні інновації запроваджуються складніше, ніж матеріально-технічні?

18. Науковці відповідають так…

• Недостатня поінформованість
• Брак умінь і навичок фахівця
• Потреба попереднього навчання фахівця
• Складність здолання інертності і традицій
• Складність визначення параметрів змін та очікуваних результатів
• Складність визначення коефіцієнта ефективності

19. Інновації реалізуються через педагогічні технології.  Інноваційна педагогічна технологія - це сукупність форм, методів, прийомів і засобів навчання, виховання та управління, об'єднаних однією метою.

20. Класифікація педагогічних інновацій за мірою новизни та потенціалом:

• Педагогічні інновації
• Радикальні інновації
• Базові інновації
• Модифікаційні інновації
• Абсолютна новизна
• Комбінаторні інновації
• Відносна новизна

21. Найбільш відомі технології навчання та їх автори:

• Розвивальне навчання (Д Єльконін, В Давидов)
• Особистісно зоорієнтоване навчання (І. Якіманська, О. Савченко, С. Подмазін) Модульно-розвивальне навчання (А. Фурман)
• Диференційоване навчання (Н. Бібік, Н. Софій)
• Гуманістичне навчання (Т. Пушкарьова)
• Комп'ютеризоване навчання (Н. Морзе)
• Інтегративне навчання (В. Ільченко)
• Навчання як дослідження
• Проектна технологія Життєтворчості
• Інтеграційна природнича освіта
• Колективне навчання
• Ігрові та інтерактивні технології та інш.

Блок 5. Інновації поряд з нами…

Їх вплив на результати ЗНО та ДПА

Кожна школа приймає участь у інноваційні діяльності, яку ініціює міністерство освіти, молоді та спорту України. Для здійснення інноваційної діяльності існує законодавча база.

Починати впроваджувати новітні технології потрібно поступово, адже до них потрібно звикнути. Краще старанно підготувати кілька занять у навчальному році, ніж часто їх проводити нашвидкуруч. Використання педагогічних інновацій не самоціль. Це лише засіб досягнення максимально можливого результату.

 Кожен учитель творець власної технології, бо головне -  результат, а не інновації собі по собі.

Ухвалили:

           Заслухавши доповідь заступника директораз навчально-виховної роботи Лисуненко Н.В.та виступи керівників творчих груп по питанню «Впровадження інноваційних технологій навчання як засобу удосконалення навчально-виховного       процесу», педагогічна рада ухвалила:

1.Заступнику директора з навчальної роботи Лисуненко Н.В.:

1.1. Створити до 25.01.2022 р. банк даних про освітні педагогічні технології.

1.2.  Проаналізувати стан викладання навчальних предметів у випускних 4,9,11-х класах  до 25 травня цього року, узагальнити матеріали та оформити наказом по школі.

1.3. Протягом червня 2022 року спланувати на наступний навчальний рік серію відкритих уроків для ознайомлення з методикою викладання уроків з використанням сучасних інноваційних технологій.

1.4. Залучати педагогів навчального закладу до активної участі  у ярмарку педагогічних ідей і технологій,конкурсі професійної майстерності «Учитель року», розміщення публікацій з описом власного досвіду роботи у фахових виданнях та на освітніх сайтах.

2. Керівникам  методичних об’єднань до 01.02.2021 р.:

1. Ознайомити учителів з змістом посібника «Педагогічні технології…»Розглянути на засіданнях методичних об'єднань питання про педагогічні технології  відповідно до профілюючих навчальних предметів.
   1. Спрямовувати діяльність МО на впровадження інноваційних освітніх технологій у навчально-виховний процес

3.     Педагогам НВК:

          3.1. Систематично працювати над запровадженням нових форм і методів у структуру сучасного уроку з метою  забезпечення якісної освітньої діяльності, успішного складання учнями ДПА та ЗНО.

        3.2.  Вдосконалювати форми та методи роботи, враховуючи вікові особливості учнів та рівень підготовки класів. Матеріали перспективного педагогічного досвіду з питань впровадження інноваційних технологій збирати в «Кейсі ППД».

         3.3.    Формувати духовний світ учнів, цілісні світоглядні уявлення, загальнолюдські моральні орієнтири шляхом використання сучасних прогресивних технологій навчання та виховання.

         3.4.  Систематично проводити індивідуальну роботу із здібними та обдарованими дітьми. Про результативність даної роботи не рідше два рази на рік заслуховувати на педрадах, нарадах придиректору або відмічати в узагальнюючих наказах.

4. Класним керівникам:

4.1.  До 01.02. 2020 року поновити тематику лекцій для батьків вихованців і учнів із питань профілактики шкідливих звичок, дотримання вимог охорони здоров’я, життя та техніки безпеки.

4.2. Продовжити роз’яснювальну роботу серед вихованців,учнів навчального закладу та їх батьків з питань охорони здоров’я, життя та техніки безпеки.

                   Слухали : 2.Заступника директора  з навчально – виховної роботи Лисуненко Н.В. про підвищення фахової  майстерності  вчителів. Інноваційні  підходи до  творчої індивідуальної діяльності учнів . Стан викладання  та рівень  навчальних досягнень учнів з англійської мови.

З метою підвищення якості знань учнів та виховання в них стійкої позитивної мотивації навчальної діяльності як важливого фактора формування соціальної активності особистості, вчителі школи на своїх уроках впроваджують інноваційні технології.

Відвідуючи уроки вчителів спостерігається реалізація  інноваційних технологій, що сприяє пробудженню думки учнів, викликає пізнавальну потребу,  створює внутрішні умови для засвоєння нового матеріалу.

Ефективність інтерактивних технологій залежить від уміння вчителя:

• давати завдання учнів для попередньої підготовки ;
• відбирати для уроку такі інтерактивні вправи, які дали б учням «ключ» до засвоєння тем;
• під час інтерактивних вправ давати учням час подумати над завданням, щоб вони сприйняли його серйозно, а не механічно, або «граючись» виконали його ;
• на одному занятті використовувати одну-дві інтерактивні вправи, а не їх калейдоскоп ;
• здійснити спокійне глибоке обговорення за підсумками інтерактивної вправи .

Рекомендовано вчителям впроваджувати інноваційні технології навчання вчителями школи на уроках тільки тоді, якщо вони є методично виправданими.

  ВИСТУПИЛИ:

Сидоренко Л.М., вчитель української мови та літератури.

Моніторингове дослідження, яке запроваджується в школі, дозволяє оцінити ефективність навчально-виховного процесу в школі, визначити вчителів, які використовують потенціал своїх учнів максимально повно, створюють сприятливі умови, для особистісного розвитку школярів, які впевнені  в ефективності обраної методики викладання.

Рекомендовано результати моніторингового дослідження обговорювати на засіданнях педагогічних рад, нарадах при директору, засіданнях шкільних методичних об’єднань з метою вдосконалення способів діяльності та стилів мислення вчителів.

На виконання річного плану роботи школи на 2021/2022 навчальний рік з метою контролю за викладанням англійської мови протягом І семестру 2021/2022 навчального року в школі вивчався стан викладання англійської мови в 5 – 11 класах. Були відвідані уроки та проведено директорські контрольні роботи у 5, 7 та 9 класах.

Викладання англійської мови у школі забезпечено згідно з діючими навчальними  планами за програмами, затвердженими МОН України. Учні школи забезпечені підручниками у загальній кількості.

Сучасне викладання англійської мови має на меті навчити дітей спілкуватися у межах тематики, визначеної програмою, читати не складні тексти без словників та складніші – зі словниками. Учні повинні дістати навички самостійної роботи над мовою, навчитися творчо застосовувати сформовані вміння та навички в нових ситуаціях, користуватися довідковою літературою, робити вибірковий переклад, виписки з текстів, готувати короткі письмові повідомлення.

Вирішенню цього завдання сприяють принципи навчання комунікативно – діяльнісний, культурологічний, проблемно – пошуковий.

Виконує поставлені завдання учитель англійської мови за рахунок раціонального розподілу часу на вивчення теоретичних питань і виконання практичних завдань.

За результатами відвіданих уроків видно, що вчитель англійської мови приділяє значну увагу розвитку мовленнєвих навичок в учнів, створює ситуації, при яких учні беруть активну участь у процесі уроку, висловлюють свої думки за темою, використовує різні форми, прийоми та методи викладання на уроці.

До таких методів слід віднести створення вчителем рольових ситуацій, які дозволяють розвивати навички спонтанного діалогічного та монологічного мовлення за темою уроку. Це й індивідуальні та колективні творчі завдання, ситуації – змагання, різноманітні тематичні ігри, які вносять елемент нестандартності та підвищують зацікавленість учнів у роботі.

Розвиток навичок непідготовленого мовлення на уроках з метою активізації  засвоєння або закріплення лексичного матеріалу допомагає вчителю досягти кращих результатів у навчанні.

З метою перевірки засвоєння вмінь та навичок учнями даного предмету було проведено директорські контрольні роботи.

У 5 класі 10 учнів. Контрольну роботу писали 10 учнів. На   середньому рівні роботу написали  – 10 учні  ( 100% ).

Аналіз контрольної роботи показав, що більшість учнів виявили труднощі під час виконання завдань на знання лексики. Ряд учнів допустили помилки при перекладі слів. Більшість учнів допустили помилки при виконанні завдань з граматики. Вчителю необхідно проводити з  учнями індивідуальну роботу з метою усунення прогалин в знаннях і  в ІІ семестрі, з метою закріплення знань, використовувати завдання з граматики.

У 7 класі 14 учнів. Роботу писали 14 учнів.  На середньому рівні роботу написали  4 учні ( 26,7 %), на достатньому – 11 учнів  ( 73,3 % ).

Більшість учнів класу впоралися як з лексичним так і з граматичним завданнями. При виконанні роботи були допущені помилки при написанні англійських слів, при перекладі з англійської на українську мову і т. д..

У 9 класі 16 учнів. Контрольну роботу писали всі учні класу. На середньому рівні роботу написали  14 учнів (77,8 % ), на достатньому рівні - 4 учнів (22,2%). Це свідчить про задовільну підготовку учнів з даного предмету. Завдання контрольної роботи носили творчий характер ( написання твору ). Недостатньо широко використана лексика, речення побудовані не всі граматично правильно, написання слівта словосполучень відпрацьовано задовільно, думки граматично побудовані і логічно викладені неповно.

Аналіз  контрольної роботи з англійської мови у 5, 7, 9 класах  свідчить про задовільний рівень підготовки учнів з даного предмету, роботу вчителя та її достатній фаховий рівень. Вчитель на уроках використовує розвиваючі, творчі завдання, які спонукають розвитку мислення, пам’яті, уваги учнів, але не завжди така робота дає бажаний результат.

 Вчителю рекомендовано здійснювати більш строгий контроль за виконанням домашніх завдань, використовувати на уроках різні форми та методи роботи, які  б стимулювали бажання учнів до самоосвіти.

Під час перевірки стану викладання англійської мови в школі  перевірено використання аудіювання як необхідного засобу розвитку мовлення учнів на всіх етапах навчання.

Використовування аудіювання на уроках англійської мови допомагає урізноманітнювати форми та засоби викладання, дозволяє учням поповнювати свій словниковий запас, підвищувати рівень володіння англійською мовою.

Робота з аудіювання навчає учнів сприймати на слух різні нюанси у вимові «носіїв мови», що є основною проблемою розуміння англійської мови.

Отже, проаналізувавши результати відвідування уроків англійської мови, адміністрація відзначає якісну роботу вчителя по засвоєнню учнями програмового матеріалу з даного предмету, з питань використання автентичних, аудіодокументів на уроках англійської мови. Якість навчальних досягнень учнів з англійської мови за І семестр 2020/2021 навчального року становить 61,4 %.

                         Ухвалили:

 І. 1.Заступнику директора школи з НВР Лисуненко Н.В. постійно контролювати впровадження інноваційних технологій вчителями школи.

2.Моніторингові дослідження обговорювати на засіданнях педагогічних рад, нарадах при директору, засіданнях шкільних методичних об’єднань з метою вдосконалення способів діяльності та стилів мислення вчителів.

3.Забезпечити якісний методичний супровід викладання предметів, планування контрольно-аналітичної діяльності адміністрації та методичної роботи в школі на підставі результатів моніторингових досліджень і діагностування. Об’єктивний аналіз та моніторинг шкільних процесів у ШМО.

4.Запровадження само оцінювання діяльності як інструменту моніторингу з метою виявлення ступеня ефективності НВП. 

ІІ.Стан  навчання та викладання англійської мови вважати задовільним.

1.Заступнику директора школи з навчально – виховної роботи

2.1. Один раз на семестр здійснювати систематичний контроль за роботою вчителя англійської мови з формування в учнів навичок самостійної роботи над мовою, творчого застосування сформованих вмінь у нових ситуаціях, користування довідковою літературою.

2.2.Один раз на семестр проводити директорські к / р для учнів 3 – 11 класів. Результати аналізувати на засіданнях педагогічної ради та ШМО вчителів гуманітарного циклу.

3. Вчителю англійської мови :

3.1. Звернути увагу на розділи,з яких були допущені помилки при написанні контрольних робіт  та постійно враховувати їх при повторенні на уроках в ІІ семестрі 2021/2022навчального року.

3.2.  Забезпечувати постійно використання наочності, спланувати систему повторення вивченого матеріалу, впроваджуючи різні види контролю, інноваційні технології, перспективний досвід вчителів району, з метою підготовки учнів до ДПА.

3.3. З метою набуття необхідного методичного досвіду рекомендувати відвідувати уроки досвідчених учителів району.

3.4. Використовувати постійно аудіювання в роботі з учнями на всіх етапах навчання.

3.5. Спланувати систему повторення вивченого матеріалу в ІІ семестрі 2020/2021 навчального року до 15.01.2021.

Слухали : 3..Заступника директора  з виховної роботи Чубинець Ю.В. про зміст і форми національно-патріотичного виховання дітей дошкільного віку в дошкільному підрозділі.

Патріотичне виховання дошкільнят має вирішувати широке коло завдань. Це не лише виховання любої до рідного дому, сім'ї, дйтячого садка, але виховання шано-бливого ставлення до людини-трударя та результатів її праці, рідної землі, захисників Вітчизни, державної символіки, традицій держави, загальнонародних свят.

Методи виховання дошкільнят забезпечують оволодіння ними знаннями про рідний народ, його Батьківщину і на цій основі — розвиток національних рис і якостей молодого покоління.

Досягти якісного рівня патріотичного виховання дошкільників не можна без урахувань специфіки окремих регіонів, їх національних особливостей. Виховання любові до Батьківщини, до своєї Вітчизни - завдання надзвичайно складне, особливо коли мова йде про дітей дошкільного віку. Однак в значному ступеню така складність виникає при спробі переносити на дітей „дорослі" показники проявів любові до Вітчизни.

Дошкільний вік як період становлення особистості має свої потенційні можливості для формування вищих моральних почуттів, до яких і відноситься почуття патріотизму.

Для того, щоб визначити специфіку процесу формування у дітей любові до Вітчизни, необхідно визначитися у природі самого патріотичного почуття, його структурі, змісті, а також про-стежити його народження, джерела (на основі яких почуттів воно формується або, точніше, без якої емоційно-пізнавальної основи не може з'явитися це складне інтегральне почуття).

Виступили:

 Сипало А.О.,вихователь 

Дитина старшого дошкільного віку може і повинна знати, як називається країна, в якій вона живе, її головне місто, столицю, своє рідне місто чи село, які в ньому є найголовніші визначні місця, яка природа рідного краю та країни, де дитина живе, які люди за національністю, за особистими якостями населяють її країну, чим прославили вони рідну країну і увесь світ, що являє собою мистецтво, традиції, звичаї її країни.

Діти також повинні знати наякій вулиці знаходиться їх дитячий садок, як і чому вона так називається, що знаходиться поряд із дитячим садком. Знання збагачують почуття дітей, на-дають їм певність і смисл. Почуття і ставлення стають міцними, якщо діти вкладають свою працю (беруть участь в озелененні ділянки, в оформленні приміщення до свят). Двір, вулиця, на якій живе дитина, також можуть сприяти зміцненню приязні та відчуття власності (мій двір, моя вулиця). Тут першорядне значення має як батьки формують у дітей такі почуття.

Разом із тим тут також постає питання про необхідність повідомлення дітям інформації про їх вулицю: її назва, що на ній розташовано, який ходить транспорт, як зв'язана ця вулиця з тією, на якій знаходиться дитячий садок, - можна пройти пішки чи треба їхати. Важливим напрямком роботи по вихованню любові до Батьківщини є формування у дітей уявлень про людей рідної країни. Перш за все необхідно згадати тих людей, які про-славили нашу країну - художників, композиторів, письменників, винахідників, вчених, манд-рівників, філософів, лікарів (вибір залежить від вихователя). Необхідно на конкретних прикладах, через конкретних людей познайомити дітей з „характером" українського народу (творчі здібності, вмілість, пісенність, гостинність, доброзичливість, чутливість, вміння захищати свою Батьківщину).

   Ухвалили:

1.Затвердити план заходів з національно – патріотичного виховання дошкільного підрозділу                  на 2021-2022н.р.

.                   Слухали : 4.Заступника директора з  виховної роботи Чубинець Ю.В. про аналіз виховної  роботи НВК за І семестр 2021 – 2022 навчального року.

Аналіз виховної роботи

в Хутірському ліцею 

за І семестр 2021 -2022  н. р.

Виконуючи  завдання  і  реалізуючи основні принципи виховної роботи у І семестрі 2021 - 2022 н.р.Хутірський ліцей орієнтувався  на  нормативно – правову базу з питань  виховної роботи, а  саме Закони України « Про освіту », «Про загальну середню освіту », « Про охорону дитинства », «Концепцію виховання дітей та молоді », «Концепцію громадянського виховання », «Національну доктрину розвитку освіти », «Конвенцію про права дитини »,  « Декларацію прав дитини »  та нормативно – правові акти, документи  Міністерства освіти і науки України, , органів місцевого самоврядування.

Виховна робота педагогічного колективу Хутірського НВК була підпорядкована проблемній темі  «Становлення та розвиток особистості учня на основі національних і загальнолюдських цінностей .»    В основу діяльності  НВК покладено принцип гуманізму, демократизму, поєднання загальнолюдського і національного взаємозв’язку, розумового, морального, фізичного і естетичного виховання, науковості, диференціації, індивідуалізації змісту і форм освіти, розвиваючого характеру навчання.

Виховна робота  була спрямована на вирішення таких завдань:

• створення умов для розумового, духовного, морального, фізичного розвитку учнів;

• турбота про здоров'я учнів, пропаганда здорового способу життя;

• естетичне, екологічне та трудове виховання як одна з складових підготовки учнів до дорослого життя;

• продовження сумісної роботи психолого-педагогічної служби з педагогами, учнями, батьками;

• виховання громадсько-патріотичних якостей завдяки продовженню краєзнавчої та воєнно-патріотичної роботи.

    Над реалізацією мети  і завдань виховної роботи   в І семестрі  працювало 4 класоводи 1 - 4 класів, 7 класних керівників 5 - 11 класів,  педагог - організатор, 2 заступники директора .

     Аналіз стану виховної роботи  за І семестр  показав, що педагогічний колектив  в своїй роботі використовує основні нормативні документи про школу, плідно працює у напрямку національного та громадянського виховання учнів, формування у них свідомого ставлення до навчання і праці, створення життєдіяльних класних колективів.

Пріоритетними напрямками роботи були:

• формування особистих рис громадян України, національної свідомості та самосвідомості учнів;
• виховання поваги до Конституції та законодавства України, державної символіки;
• формування високої мовної культури, оволодіння українською мовою;
• утвердження принципів загальнолюдської моралі на основі відновлення історичної пам’яті;
• збагачення народних традицій, звичаїв;
• виховання свідомого ставлення до навчання, розвиток пізнавальної активності та культури розумової праці;
• формування творчої працелюбної особистості, виховання цивілізованого господаря;
• збереження повноцінного фізичного розвитку учнів, охорони та зміцнення здоров’я;
• формування екологічної культури учнів, гармонії їх відносин з природою;
• створення умов для творчого розвитку природних обдарувань дитини, залучення учнів до різноманітної діяльності, самореалізації;
• посилення уваги до питань морально-естетичного виховання, створення системи успішної профілактики відхилень у поведінці учнів;
• створення умов для соціального захисту дітей, особливо
• дітей - сиріт та дітей, що залишилися без батьківського піклування;
• покращення психолого-педагогічної допомоги дітям, батькам, сім’ям;
• організація педагогічно-доцільної системи учнівського самоврядування;
• доцільне використання можливостей позашкільних навчальних закладів для організації позакласної та позашкільної роботи.

Визначення даних напрямків і завдань виховної роботи було зроблено завдяки всебічному вивченню соціально - педагогічних умов діяльності НВК. Були вивчені і проаналізованіконтингент учнів (складено соціально-педагогічний паспорт НВК ), зроблено аналіз педагогічних кадрів, зокрема класних керівників.

Всі класні керівники багато уваги приділяють своїм учнівським колективам, індивідуальній роботі з дітьми, організації позаурочної пізнавальної діяльності, укріпленню контактів з батьками, взаємодії з учителями – предметниками.

Велика увага приділялась питанню охорони дитинства. У соціально-педагогічному паспорті школи відображені всі категорії дітей, які можуть потребувати і потребують допомоги.Ці діти користуються особливою увагою. Класні керівники  вивчали умови їх проживання, матеріальний стан сімей, де вони виховуються. При потребі надавалась необхідна допомога у вигляді безкоштовного харчування, святкових  запрошень і подарунків.

План виховної роботи ліцею був спрямований на реалізацію основних завдань і пріоритетних напрямків з урахуванням народного календаря, традицій ліцею та загальнодержавних свят. Всі заходи були проведені в зазначені терміни і на достатньому організаційному та художньо-естетичному рівні.

        Учні 8-11 класів відвідували районний центр зайнятості. Було проведено конкурс малюнків « Твоє майбутнє у твоїх руках » та конкурс рефератів «Хочу мати професію…».

            Одним із важливих напрямків виховної роботи було ціннісне ставлення до батьківщини, формування екологічної культури і гармонії їх відносин з природою, збереження традицій. Учні школи взяли участь в фото – квесті  

« Моя маленька Батьківщина », долучилися до акції « Збережемо легені планети » - збирання макулатури та приймали участь у благодійній осінній яр марці.

     Багато цікавих ідей було втілено завдяки учнівській раді школи, яку очолював педагог - організатор Куриленко Т.В. Робота у відділах учнівського самоврядування була спрямована на формування в учнівському колективі таких основних принципів, як : толерантність, самоорганізація, демократичне обговорення рішень, які приймаються, повага до інтересів, достоїнства та думки кожного з учасників навчально-виховного процесу. Учні 10 класу створили лекційну групу яка протягом взяла на себе обов’язки щодо інформування громади НВК про найважливіші та пам’ятні події в державі та світі.

Продовжує роботу власний сайт ліцею основним завданням якого є полегшення спілкування між батьками, учнями і вчителями. Постійно члени активу ліцею проводили рейди «Живи, книго!», «Твій зовнішній вигляд», «Кинь цигарку».  Протягом семестру проводилися робочі та тематичні лінійки по інформуванню громади про події  державної та світової значущості. Також протягом даного семестру велика увага приділялася фізичному розвитку дітей,  учні  проводили малі Олімпійські ігри серед 1 – 11 класів. Учні взяли участь в таких видах змагань : 1 – 2 та  3 - 4 класи спортивні естафети, 5 – 6 класи спортивні естафети, 7 – 8  класи юнаки грали у футбол, 7 – 8 класи дівчата грали у піонербол, 9 – 11 класи грали у волейбол.

      До міжнародного дня грамотності учні приєдналися до написання диктанту.

         В  закладі учні долучилися до збору новорічної гуманітарної допомоги для військовослужбовців котрі перебувають в зоні АТО.  Дуже багато було зібрано продуктів, предметів гігієни, речей, листівок, новорічних іграшок, та оберегів зроблених власними руками. Найактивнішим себе проявив 3 клас.

     Протягом семестру щомісяця проводилися засідання учнівської ради , на яких розглядалися питання щодо планування роботи на наступний місяць, проведення загальношкільних акцій і конкурсів, рейдів та ін..

    В плані роботи на наступний семестр основним пунктом є подальше виховання  в учнів почуття відповідальності за себе і результати своєї роботи, формування навичок самоорганізації та самодисципліни, свідомого ставлення до своїх вчинків та їх наслідків.

    Значна робота з організації превентивного виховання проводилася у позаурочний час класними керівниками. Були проведені тижні здорового способу життя, Тиждень безпеки життєдіяльності, Тиждень протипожежної безпеки, проведені заходи, присвячені Всесвітньому дню здоров’я. Класоводи та класні керівники систематично проводили інструктажі з безпечної поведінки в школі, вдома, на вулиці, на дорогах, на водоймах і т. ін.  Учні  провели конкурс «Молодь обирає здоров’я».

       В напрямку Ціннісне ставлення до себе були проведені виховні години:

« Як стати успішним  , « Як боротися з лінощами »,  « Характер людини, як він формується », «Відпочинок на льоду. Основні правила безпеки під час зимового відпочинку. Катання на ковзанах. Ополонка », « Переохолодження. Допомога під час переохолодження або обмороження », « Пожежнонебезпечні об’єкти. Пожежна безпека під час новорічних свят », « Поняття про джерела струму, їх небезпечність для життя та здоров’я людини » , « Слідкуйте за осанкою тіла» , « Ми за здоровий спосіб життя » , « Як стати другом », « Незнайомці та незнайомі предмети », « Голодомор – трагедія українського народу ».

       Ціннісне ставлення до сім’ї, родини, людей, навколишнього середовища було висвітлено в таких заходах, як, « Козацькому роду нема переводу »,  свято « Українські вечорниці » , « Вони пішли у вічність, щоб Україну зберегти », « Голодомор. Пам’ять не згасає » ,« Як діяти у конфліктній ситуації », « Толерантність – це ….» ,« Про звички, корисні і шкідливі »

       Ціннісне ставлення до праці  класоводи та класні керівники прививали учням шляхом бесід:

 « Пташині їдальні », « Малюнки воїнам АТО » .

     3 рази в цьому семестрі працював трудовий десант «Чистий двір» - учні НВК працювали на пришкільних ділянках, приймали участь в прибиранні пришкільної території.

Класними керівниками були проведені бесіди та виховні години :

 « Козацькому роду нема переводу », « Техніка безпеки та неухильне виконання вимог техногенної та пожежної безпеки », « Як стати другом »,

« Незнайомці та незнайомі предмети », 

« Слідкуйте за осанкою тіла », « День захисника Вітчизни », « День Української писемності », « Новий рік » ,« Ми за здоровий спосіб життя » , « Пташині їдальні »,  Малюнки воїнам АТО. «

            Особлива увага педагогічного колективу приділялась мотивації участі учнів до участі у конкурсах, фестивалях, змаганнях.          

      Учні та вчителі приєдналися до акції « Червона стрічка » та відзначили всесві́тній день боротьби́ зі СНІДом. На дану тематику були проведені бесіди, лекції, відеоролики і фільми, роздано дітям матеріал на відповідну тематику.

            Протягом  І семестру 2020 – 2021  навчального року були проведені предметні та тематичні тижні: олімпійський, хімії та біології, української писемності,  безпеки життєдіяльності, місячник правознавства, тиждень англійської мови.

Учні 1-11-х класів побували на різноманітних екскурсіях, відвідували музеї, виставки та ін. НВК тісно співпрацює з районною дитячою бібліотекою.

  25% учнів задіяні в музичній школі та ДЮСШ.

Усі заплановані традиційні свята були проведені. Це і Перший дзвоник, День Вчителя, осінній ярмарок , свято Осені, день св. Миколая, Новорічні свята.

            У І семестрі 2021 – 2022  навчальному році було продовжено роботу постійно діючого батьківського всеобучу, на якому були висвітлені питання взаємовідносин батьків та дітей. Навчання проводились за віковими групами:

середній шкільний вік, старший шкільний вік. До роботи батьківського всеобучу було залучено працівників  соціальних служб, кримінальної міліції.

         Головним завданням  є формування і розвиток високоінтелектуальної, свідомої особистості з громадянською позицією, готової до конкурентного обрання свого місця в житті, тому виховання органічно поєднується з процесом навчання дітей, оволодінням основ наук, багатством національної і світової культури.

           Аналіз виховних заходів показує, що виховна робота проводиться на належному рівні. У класах створюються сприятливі умови для інтелектуального, духовного, морально-етичного, фізичного розвитку школярів. Учням надається можливість реалізувати власні творчі здібності в різних видах діяльності: ігровій, фізично-оздоровчій, суспільно-корисній, національно-громадській, навчально-пізнавальній та духовно-етичній.

          Однак всім потрібно попрацювати  над покращенням поведінки учнів і запізнення на уроки та взагалі відвідування навчальних занять учнями, долучати до даної проблеми НВК, батьків, громадськість. Всім класним керівникам продовжити роботу над впровадженням освітньо – виховного проекту з громадянсько - патріотичного виховання « Наш край – Петриківщина ».

         Успіх виховного процесу залежить від стосунків між педагогом і учнем, які повинні будуватися на підставі співдружності і ділового партнерства. Вчитель і учень – рівноправні суб’єкти навчально-виховної діяльності. Тому слід більшу уваги приділяти стимулюванню внутрішньої і зовнішньої активності учнів, їх оптимальної участі в суспільній діяльності у справі виховання.

Слухали :5 Заступника директора  з навчально – виховної роботи Лисуненко Н.В.. про підсумки участі  учнів  у районних предметних олімпіадах

СЛУХАЛИ 6: директора ліцею Тимошенко Т.І.про виконання рішень  попередніх засідань  педагогічної ради.

Всі рішення попередньої педагогічної ради виконуються вчасно.

Педагогічний колектив під керівництвом адміністрації 

 виконує всі рішення, поставлені перед ним.

Голова педради:

Секретар:

Протокол № 2

засідання педагогічної ради Хутірського ліцею

від 12 лютого 2022 року

                                                                                         Голова – ТимошенкоТ.І.

                                                                                        Секретар – Дінець І.М

                                                                                        Присутні : 21 чол.

                                                                Порядок денний:

 1.Про організоване завершення 2020-2021 навчального року та особливості проведення ДПА.

2. . Про визначення  предмета інваріантної складової навчального плану для ДПА в 9 – му класі.

1. : Лисуненко Н.В.,заступника директора з навчально-виховної роботи про організоване завершення 2021-2022 навчального року та особливості проведення ДПА.

Державна підсумкова атестація (далі - ДПА) в 2021/2022 навчальному році у закладах загальної середньої освіти здійснюється відповідно до частини 8 статті 12 Закону України «Про освіту»,Положення про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 30 грудня 2014 року № 1547, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 14 лютого 2015, року за № 157/26602, та підпунктів 1, 3, 4, 5 пункту 2 наказу Міністерства освіти і науки України від 31 липня 2017 р. № 1103 «Деякі питання проведення в 2018 році зовнішнього незалежного оцінювання результатів навчання, здобутих на основі повної загальної середньої освіти», зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 16 серпня 2017 року за № 1014/30882, із змінами.

ДПА здобувачів початкової освіти здійснюється з метою внутрішнього моніторингу якості освіти у формі підсумкових контрольних робіт з двох предметів: української мови (передбачає оцінювання результатів навчання з української мови та читання) і математики. Для проведення ДПА в закладі освіти використовуються єдині завдання, які укладають вчителі закладу освіти, відповідно до затверджених Міністерством орієнтовних вимог до змісту атестаційних завдань і затверджує керівник закладу освіти.

ДПА здобувачів базової середньої освіти здійснюється у письмовій формі з трьох предметів:

• українська мова;
• математика;
• предмет за вибором педагогічної ради закладу освіти з одного зазначених навчальних предметів: українська література, зарубіжна література, іноземна мова (англійська/німецька/іспанська/французька мова відповідно до навчального плану закладу освіти), історія України, всесвітня історія, правознавство (практичний курс), географія, біологія, хімія, фізика, інформатика.

Завдання для проведення ДПА укладають вчителі закладу освіти, відповідно до затверджених Міністерством орієнтовних вимог до змісту атестаційних завдань, і затверджує керівник закладу освіти.

Результати ДПА не враховуються при виставленні річних оцінок з предметів, з яких проводилось ДПА. Оцінки за ДПА виставляються в Класному журналі у колонку з написом "ДПА" без зазначення дати після колонки з написом "Річна" і додаток до свідоцтва про базову середню освіту; заносяться до Протоколу державної підсумкової атестації, книги обліку і видачі документів про здобуття базової середньої освіти.

ДПА здобувачів повної загальної середньої освіти здійснюється у формі зовнішнього незалежного оцінювання (ЗНО) з 22 травня до 14 липня 2021 року (основна сесія: 22 травня - 13 червня; додаткова сесія: 02 - 14 липня) відповідно до Порядку проведення зовнішнього незалежного оцінювання результатів навчання, здобутих на основі повної загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 10 січня 2017 року № 25, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 27 січня 2017 року за № 118/29986.

Реєстрація для проходження ДПА у формі ЗНО здійснюватиметься з 06 лютого до 19 березня (перереєстрація - до 02 квітня) 2020 р. у порядку, визначеному в розділі IV Порядку ЗНО. Інформацію про порядок реєстрації розміщено на офіційному сайті Українського центру оцінювання якості освіти (testportal.gov.ua).

2.Слухали: Лисуненко Н.В.,заступника директора з навчально-виховної роботи, провизначення  предмета інваріантної складової навчального плану для ДПА в 9 – му класі.

Державна підсумкова атестація (далі - ДПА) в 2020/2021 навчальному році у закладах загальної середньої освіти здійснюється відповідно до частини 8 статті 12 Закону України «Про освіту»,Положення про державну підсумкову атестацію учнів (вихованців) у системі загальної середньої освіти, затвердженого наказом Міністерства освіти і науки України від 30 грудня 2014 року № 1547, зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 14 лютого 2015, року за № 157/26602, та підпунктів 1, 3, 4, 5 пункту 2 наказу Міністерства освіти і науки України від 31 липня 2017 р. № 1103 «Деякі питання проведення в 2020 році зовнішнього незалежного оцінювання результатів навчання, здобутих на основі повної загальної середньої освіти», зареєстрованого в Міністерстві юстиції України 16 серпня 2017 року за № 1014/30882, із змінами.

ДПА здобувачів базової середньої освіти здійснюється у письмовій формі з трьох предметів:

• українська мова;
• математика;
• предмет за вибором педагогічної ради закладу освіти з одного зазначених навчальних предметів: українська література, зарубіжна література, іноземна мова (англійська/німецька/іспанська/французька мова відповідно до навчального плану закладу освіти), історія України, всесвітня історія, правознавство (практичний курс), географія, біологія, хімія, фізика, інформатика.

Ухвалили:

1. Визначити  предметом інваріантної складової навчального плану для проведення державної підсумкової атестації в 9- му класі – історію України.

.

Голова педради                          Тимошенко Т. І.

Секретар                                                           Дінець І. М.